Unsere englischen Differenzierungskurse:
In unseren englischsprachigen Differenzierungskursen erarbeiten Schülerinnen und Schüler der Jgst. 9 und 10 Themen aus den Bereichen History, Geography, Politics und Sustainability Education im Umfang von 4 Unterrichtsstunden.
Erwartet wird die aktive Mitarbeit und die Übernahme mündlicher und schriftlicher Aufgaben.
Leistungsüberprüfungen finden durch regelmäßige Vokabeltests und zwei Klassenarbeiten pro Halbjahr statt. Eine Klassenarbeit kann durch eine mündliche Prüfung oder eine Projektarbeit ersetzt werden.
Eine Unterrichtsreihe im Differenzierungskurs ist in der Regel folgendermaßen aufgebaut:
1 Erarbeitung von Grundwissen und Fachvokabular zum Thema;
2 Erarbeitung einer Arbeitsmethode zur Analyse, z. B.: Wie analysiere ich eine historische Quelle / eine Dokumentation / eine Landkarte / eine Statistik / eine politische Rede oder Karikatur? Wie recherchiere ich eigene Themen? Wie schreibe ich effektive Prompts im Umgang mit künstlicher Intelligenz, kreative Texte, eine Filmanalyse oder Buchbesprechung?
3 Vertiefung und Erweiterung des Gelernten, z. B. durch Projektarbeit, Online-Kurse, Online-Austausche mit anderen Schulen oder Erasmus-Projekttage im europäischen Ausland.
Beispiele für Unterrichtsthemen im Differenzierungskurs:
Schüler dürfen Themen eigener Wahl in den Lehrplan einbringen:
Geography and Sustainability
- Biodiversity Loss
- Indigenous Communities
- Our Forests
- Our Oceans (Students’ Choice)
- Fast Fashion and Consumerism (Students’ Choice)
- Climate Change
- Food and Sports (Students’ Choice)
Politics
- The European Union
- The Impact of Artificial Intelligence
- Human Rights
- Gender and Equality (Students’ Choice)
- Peace-Making and Peace-Keeping (Students’ Choice)
- Protest Art (Students’ Choice)
- Extremism, a Threat to Democracy
- Law and Justice
History
- Women’s History (Students’ Choice)
- World War I
- Nazism (Students’ Choice)
- World War II (Students’ Choice)
- Stalinism (Students’ Choice)
- Colonialism
- The Cold War (Students’ Choice)
- Witch Hunts in Europe and the USA (Students’ Choice)
- The Victorian Era (Students’ Choice)
Politics & History
- Russian and Ukranian History and Politics (Students’ Choice)
- Communism and other Economic Systems (Students’ Choice)
Critical Thinking
- Are Aliens Among us? – The Difference between Science and Pseudoscience (Students’ Choice)
Beispiele für Projekte, die Schülerinnen und Schüler gewählt haben:
- Writing and acting out theatrical scenes
- Oral presentations
- Making a website
- Making a “Biorama” to illustrate the interaction of species within specific ecosystems and current threats to the environment
- Making explanatory videos
- Making podcasts
- Developing virtual tours or apps
- Compiling exhibitions
- Oral history (interviewing eye-witnesses)
Read a book!
Im Differenzierungskurs lesen wir immer auch Bücher, z. B. Graphic Novels, Romane, oder Kurzgeschichtensammlungen. Beispiele aus den letzten Jahren:
Caught between Cultures. Colonial and postcolonial short stories (1898 – 1964)
Cory Doctorow, Little Brother (2008)
Harper Lee, To Kill a Mockingbird (1960)
Tim Hamilton, Fahrenheit 451 (2009) (Graphic Novel)
Karl Hirschland, A Boy in that Situation (1978) (Autobiografie)
Arthur Miller, The Crucible (1953)
Ruta Sepetys, Shades between Gray (2011) or Ashes in the Snow
Mary Shelley, Frankenstein (1818)
Art Spiegelman, Maus. A Survivor’s Tale (1986) (Graphic Novel)
Mark Twain, Huckleberry Finn (1884)
Hans Winter, Autobiography (1989)
Beispiele zur Arbeit in unseren Differenzierungskursen:
2025/26
Politics and History: Extremism
Unser Grundgesetz soll unsere Rechte und Freiheiten schützen, aber die Geschichte zeigt, dass es Extremisten schon einmal gelungen ist, die Demokratie in Deutschland zu zerstören. Unsere Schüler sind unter anderem während eines Projekts mit Historikern des Stadtarchivs der Frage nachgegangen, wie die Verfassung der Weimarer Republik ausgehebelt wurde und welche Folgen das für die Menschen in unserer Stadt hatte.
2025/26
Geography: Our Forests
Online-Austausch mit Thailand
Europäische Wälder und asiatische Regenwälder sind sehr unterschiedliche Ökosysteme. Auch die Art, wie die Wälder genutzt werden, unterscheidet sich deutlich. Unsere Partnerschule aus Thailand hat uns gezeigt, wie eine indigene Gemeinschaft es schafft, im Regenwald nachhaltigen Anbau zu betreiben – und sie haben für uns eine beeindruckende Tafel mit ihren Lieblingsspeisen aus dem Regenwald aufgebaut.
2024/25
Austausch mit Frankreich: In den Schützengräben des Ersten Weltkriegs
Unsere Schüler haben sich auf die Spuren von Billy Lunn begeben, einem englischen Offizier, der im Ersten Weltkrieg in Frankreich kämpfte, und haben mit unserer Partnerschule aus Iwuy die Originalschauplätze an der französischen Somme besucht.
2024/25
History: Jewish Families in Essen
Unsere Schüler haben auf der Basis der Autobiografie von Hans Winter, einem ehemaligen Goetheschüler, eine eigene Graphic Novel über die Familie Winter erstellt. Ihre Arbeit wurde 2024 mit Lowenstein Family Award ausgezeichnet.
2024/25
History: ‘Kindertransporte’ – A Rescue Mission during the NS Time
Kindertransporte retteten jüdische Kinder, indem sie diese ins Ausland brachten – allerdings ohne Eltern oder andere Familienangehörige. Karl Hirschland, ein ehemaliger Goetheschüler, hat über diese schwere Zeit in englischer Sprache geschrieben, und unsere Schüler haben Erklärvideos dazu gedreht und am Schulkinotag mit Historiker Dr. Mathis Gronau darüber gesprochen.
2023/24
Austausch mit Spanien: The Photographer of Mauthausen
Paul Ricken war Lehrer an der Goetheschule, bevor er zum NS-Verbrecher wurde. Seine Taten brachten spanische KZ-Gefangene ans Licht, unter ihnen Francois Boix. Unsere Schüler haben sich in zwei Projekten mit dem Widerstandskämpfer und dem Täter auseinandergesetzt.
2023/24
History and Literature: Huckleberry Finn Revisited
Schwarze Geschichte beginnt nicht erst mit der Sklaverei. Diese ist aber ein wichtiges Kapitel. Unsere Schüler haben eine gekürzte Ausgabe von Huckleberry Finn gelesen und eine eigene Verfilmung des Romans vorgenommen.
2023/24
Geography: Rotational Farming and Indigenous Traditions
Online-Austausch mit Thailand
Wie leben indigene (einheimische) Völker? Welche Rolle spielt der Wanderfeldbau? Mit Hilfe unserer thailändischen Partnerschule haben wir Einblicke in eine Welt bekommen, die vielen Europäern verschlossen ist.
2022/23
Austausch mit Polen: Analoges und digitales Lernen
Mit welchen Methoden lernt man am besten? Unsere Schüler haben dazu in Polen Projekttage durchgeführt. Auch ‘Lernen vor Ort’ war ein Thema und unsere Schüler haben deshalb das Konzentrationslage Majdanek besucht.
2022/23
Online-Austausch mit Uganda
Wie lebt man in Uganda? Wie unterscheiden sich unsere Werte und Vorstellungen von einem guten Leben? Welche Auswirkungen haben die neuen Gesetze zur Verfolgung von Homosexuellen in Uganda? Dies sind nur einige Fragen, auf die unsere Schüler in Online Sessions mit Schülern und Lehrern aus Uganda Antworten suchten.
Unsere Kooperationspartner: Chat der Welten und die Gulu Central High School in Uganda
Projektrückblick: Online-Austausch mit Uganda
Rückblick Uganda-Projekt in unserer Schulzeitung “Der Turm”
2022/23
Politics: Human Rights
Menschenrechte sind aber auch heute noch keine Selbstverständlichkeit. Die Schüler haben mit Hilfe von Amnesty International erfahren, wie unterschiedlich verschiedene Länder mit fundamentalen Rechten umgehen und was wir tun können, um Menschenrechtsaktivisten zu unterstützen.
Rückblick auf den Besuch von Amnesty-Vertretern in unserer Schulzeitung
Unser Kooperationspartner: Amnesty International, Gruppe Essen-Süd
2021/22
Politics: Just Justice?! – Ganz einfach Gerechtigkeit?!
Online-Austausch mit der Türkei
Unsere Schüler haben sich das Thema ‘Geschlechtergerechtigkeit’ (gender equality) gewählt. Wir haben uns darüber mit der Beylikduzu Social Sciences High School aus Istanbul ausgetauscht und mit der Gleichstellungsstelle der Stadt Essen zusammengearbeitet.
Stereotype, Geschlechterrollen und Gender-Fragen I
Gender Stereotypes, Gender Roles & Gender Issues
(Video Conference with Turkish Partner School. Article by Can Y., Year 9)
Chimamanda Adichies femimistisches Manifest I
Chimamanda Adichie’s Femimist Manifesto
(Video Conference with Turkish Partner School. Book Review by Jakub S., Year 9)
Gleiche Chancen I Equal Opportunities
(Video Conference with the Equal Opportunities Officers of the City of Essen. Articles by Carla B. and Johanna P., Year 9)
2020/21
Sustainability: Biodiversity and Climate Change
In diesem Schuljahr haben wir eine Projektreihe über Nachhaltigkeit durchgeführt, verbunden mit einem Erasmus-Austausch mit Dänemark.
Our Erasmus Week in Denmark I Rückblick auf die Erasmus-Umweltwoche in Dänemark
Konferenz der Tiere in Klasse 8 I Animal Conference in Year 8:
Workshop mit einer Meeresbiologin I Workshop with a marine biologist
2020/21
History & Politics: The Roots of the Black Lives Matter Movement
Die Black Lives Matter-Bewegung setzt sich im Sommer 2020 gegen Polizeigewalt und Diskriminierung ein. Millionen gehen auf die Straße und unterstützen die Anliegen der Demonstrationen. Wer die Proteste verstehen möchte, muss jedoch auch die Geschichte der schwarzen Bevölkerung in den USA kennen: Sklaverei, Rassentrennung, Bürgerrechtsbewegung und der fortdauernde Wunsch nach Chancengleichheit.
2020/21
Politics: Antisemitism and Racism Today
Wo begegnen uns im Alltag Diskriminierung und Hass? Wie leicht werden Minderheiten zu Außenseitern? Wie entstehen Feindbilder, die Menschen zur Zielscheibe werden lassen? Welche Rolle spielen Verschwörungstheorien dabei? Wie beeinflussen Medien unsere Wahrnehmung? Mit diesen Fragen hat sicher unser Diff-Kurs auseinandergesetzt – und dabei am Workshop ‘Run im My Shoes’ teilgenommen. Ihre Erfahrungen haben die Schüler hier zusammengefasst
2017/18
Austausch mit Frankreich
Der Differenzierungskurs hat über “Art & Graphic Novels” gearbeitet. Wir haben Kunstwerke mit politischer Botschaft und zwei Graphic Novels verglichen, nämlich “Maus: A Survivor’s Tale” aus der Feder des amerikanischen Comic-Autors Art Spiegelman und “Auschwitz” von Pascal Croci. Mit unseren französischen Partnerschülern haben wir im Essener Folkwang Museums außerdem ein Foto-Projekt durchgeführt, das einen neuen Blick auf alte Gemälde und abstrakte Kunstwerke eröffnet. Read here about our art project in the permanent exhibition of the Folkwang Museum.
2016/17
Politics: Neo-Nazism and Racism
Geschichte hinterlässt auch in unserer heutigen Gesellschaft noch Spuren. Moderatorin und Filmemacherin Mo Asumang diskutierte mit den Schülerinnen und Schülern Auszüge aus ihrem Buch „Mo und die Arier. Allein unter Rassisten und Neonazis“ und die Kurzfassung ihres Dokumentarfilms „Die Arier“. Im Anschluss beschrieben die Schüler ihre Eindrücke in englischer Sprache in Form von Briefen und Blogeinträgen.
2016/17
History: We Remember – German Memorial Culture
Das Thema “Nationalsozialismus” haben die Schüler selbst gewählt. Im Stationenlernen haben wir wichtige Ereignisse behandelt, außerdem Fotos und andere Quellen analysiert. Dann ging es um die Frage: Wie erinnern wir uns heute an die Opfer des Nationalsozialismus? Im Englischen spricht man von ‘memorial culture’, im Deutschen von Erinnerungs- oder Gedächtniskultur, die von Land zu Land unterschiedlich sein kann. Auch in Essen finden sich Gedenkorte, die zeigen, wie wir mit der Vergangenheit umgehen.
To learn more about what we found out, you may look at Kiran’s report in English – oder Ihr könnt Lindas Bericht in deutscher Sprache anschauen.
2016/17
Online-Austausch: Europäisches eTwinning-Projekt
Gemeinsam mit dem Collège Louis Pergaud in Dozulé und vier weiteren Schulen tauschten wir Ideen über Europa aus – und nahmen an einem Posterwettbewerb teil. Die Gewinner wurden im April beim Besuch der Franzosen in Essen ermittelt.
The online project “Keep European” was for students in Year 9 from Cyprus, France, Germany, Italy, Poland, Romania – and Germany. We exchanged ideas about what Europe means to us and took part in a poster competition.
2016/17
Politics and History: The European Union
Woher kommt der Gedanke eines “Vereinten Europa”? Wieso wurde die EU gegründet? Wer war daran beteiligt und welche Schwierigkeiten mussten überwunden werden? Was passierte, nachdem Großbritannien im Sommer 2016 beschlossen hatte die Europäische Gemeinschaft zu verlassen? Das sind ein paar Fragen aus dem Differenzierungskurs Klasse 9, die wir – natürlich – auf Englisch bearbeitet haben. Mit dem Austritt Großbritanniens aus der EU setzten sich die Schüler auseinander, indem sie im Unterricht eigene Brexit Cartoons 2016 erstellten.
Parallel entstanden Projektarbeiten zum Thema Civic Engagement (Bürgerliches Engagement). Dafür berichteten die Schüler über das Engagement junger Europäerinnen und Europäer: Wofür engagieren sich Jugendliche? Welche ehrenamtlichen Tätigkeiten üben sie in unserer Schule oder der Stadt aus? Was motiviert sie? Wie verändert dieser Einsatz unseren Alltag? In diesem Teil eines Project Journal aus der Jgst. 9 geht es zum Beispiel um den Schulchor.